⇒покажите ребёнка врачам –специалистам (по рекомендации ПМПК);

⇒систематически и аккуратно выполняйте с ним домашнее задание;

⇒занимайтесь ежедневно или через день в доброжелательной, игровой форме;

⇒не принуждайте ребенка к выполнению домашнего задания;

⇒не давайте на одном занятии более 2-3 упражнений;

⇒соблюдайте точность выполнения заданий;

⇒не предлагайте на первом этапе для выполнения трудные задания, постепенно переходите от простого к сложному;

⇒водите поставленные и закрепленные звуки в обиходную речь, вырабатывая у ребёнка навык самоконтроля;

⇒постепенно усложняйте требования к речи ребенка;

⇒учите наблюдать, слушать, рассуждать, четко и ясно выражать свои мысли;

⇒совместно с педагогами группы работайте над развитием движений, воспитывайте усидчивость, самостоятельность в выполнении заданий;

⇒согласуйте с учителем-дефектологом и воспитателем всю работу по воспитанию правильной речи;

⇒помните, что сроки преодоления речевых нарушений зависят от степени сложности дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка, регулярности занятий, заинтересованности и участия родителей в коррекционной работе.

⇒верьте в силы своего ребенка, верой и терпением вселите в него уверенность.

Желаю успехов!

Учитель-дефектолог Дорогокупе Ю.Н.

Литература:

Зайцева, Л.А. Психолого-педагогическое обследование детей с нарушениями речи. – Мн.: НМЦентр, 1998.

Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под ред. Г.В.Чиркиной.. – М., АРКТИ, 2003.

План развития речи 1 год+, который поможет Вам сделать сегодняшний день полезным! Основные его блоки:

• Мелкая моторика

В большую миску с фасолью прячем «клад», просим достать и назвать предметы. 

• Развитие речевого дыхания

Выдуваем мыльные пузыри. 

• Артикуляционная гимнастика

Упражнение «улыбка»: улыбаемся друг другу, зубки не видны. 

• Звукоподражание

Длительно тяните звук А, укачивая на руках куклу (рот должен быть широко открыт).

Разучиваем звукоподражания: аф-аф (собака), ква-ква (лягушка). 

• Пальчиковая гимнастика

«Замок»

На двери висит замок.

Кто его открыть бы смог?

Покрутили, постучали, потянули….. и открыли. 

• Понимание речи

Животные. Раскладываем перед малышом карточки с изображением животных. Называем их  и просим показать, где названное. 

• Развитие активной речи

Повторялки. Произносим различные слова громко, тихо и шепотом. Просим повторить с соответствующей степени громкости. 

• Стихи и скороговорки

Я рубашку сшила Мишке,

Я сошью ему штанишки.

Надо к ним карман пришить

И конфетку положить.

Са-са-са под кустом сидит лиса.

Су-су-су в лесу увижу я лису.

Больше говорите с ребёнком, озвучивая все действия, комментируя окружающее, произносите всё чётко, терпеливо, доброжелательно.

Развивайте понимание речи, используя простые инструкции типа: «Дай ручку. Где ножка?»

Чаще рассказывайте, читайте первые детские сказки, стихи.

Не перегружайте телевизионной, видео – и аудио – информацией.

Не раздражайтесь, не стесняйтесь, что ваш ребёнок не говорит. У каждого свои сроки, свои проблемы.

Подготовил: учитель-дефектолог Шелоп Н.А.

Литература:

Зайцев, И.С. Нарушения произносительной стороны речи и их коррекция. – Мн.: БГПУ, 2005.